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传承深中文化,多彩生涯历奇

2019-11-20

威尼斯81138app下载学生辅导中心秉持“教育需要策划,成长需要规划”的教育理念,不断创新生涯规划课程模式,启动了2019-2020学年高一年级生涯教育全员活动,旨在唤醒学生生涯规划意识,提升学生生涯规划能力。

  生涯教育全员培训秉持“持续性”和“同行成长”的理念,在培养学生认识自我、个人规划、设立目标和反思调整的能力上,扮演一个重要角色。透过生涯规划教育,让学生获得所需知识、技能及态度,以配合自己的兴趣、能力、方向作出明智的选择,并将抱负与全人发展及终身学习连结。

截止2019年11月10日,威尼斯81138app下载高一年级八个单元18个班级的七场生涯历奇集中培训已全部结束。


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培训现场


威尼斯81138app下载的生涯历奇课程有以下几大特点:

首先,培训的内容不是通过老师讲授,而是学生自行在活动中体验并通过老师的引导自己总结出来的。例如,在体验沟通模式的活动时,学生通过老师的引导总结到:“我们应该清楚的了解自己与他人互动的模式,并做出一些调整,接受别人的帮助或主动去帮助他人。”


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“自我认知更需要别人的帮助”


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在人生道路上,不同年龄阶段将承担不同角色


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引导分享


课程的另外一个特点是高二年级的学长是课程的“小组长”。所有高一的学生被分成8-12人的小组,每个小组2名小组长带领。成为“小组长”需要经过严格的选拔和“岗前”培训。“小组长”对每名组员的“热爱”使得深中独特校园文化不断传承,这样的模式也是深中独特的纵向互助成长体系。小组长在课程中的“专业性”不仅是因为小组长优秀及提前受训,更重要是,他们与高一学生的年龄差,让他们在同理高一学生感受,理解高一学生困扰和问题上有得天独厚的优势。


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学校高一5、6单元生涯历奇课程的“小老师们”


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学校高一8单元生涯历奇课程的“小老师们”


课程还有一个特点是,课程的教材是个性化的、需要日常实践反思的。2019-2020年度高一有86个生涯历奇小组,每个小组的课程大纲都不同,每个组可以照顾到每位同学的个性需求。学生在“小组长”带领下设计活动体验反思,反思个人成长需求,并在实际生活中践行。通过提出需求、小组回应、实践如此循环,使课程能够做到满足每个学生个性化需求


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小组组员与课程“大纲”合照


除了这几个特点之外,我们再看看集中培训精彩的活动体验。其中不能错过的就是“模拟高中”及“登陆霍兰德岛屿”。“模拟高中”环节将高中三年浓缩成36分钟。学生在过程中反思时间规划及选择。很多同学在培训后反馈,在体验中慢慢明确了自己高中三年的规划。“登陆霍兰德岛屿”环节中,学生不仅是考虑三年高中及未来大学更需要进一步想想未来职业类型,他们在“学长”准备的职业岛屿中,思考未来与现在的联系,如何在现在为未来做好准备。


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“高中三年”倒计时


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模拟将时间分配于社团活动


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模拟将时间分配在学科学习上


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倾听职业类型分享


集中生涯历奇活动只是课程的起始,期待后期这86个小组的个性化活动及实践。活动将以学长团作为朋辈支援的基础,协助学生将生涯规划落实到学习生活中,以朋辈角色支持新生践行及坚持,传承深中文化,历奇多彩生涯。



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